今天想寫的是一位很特別的「可漢老師」(Khan，直譯「可汗」，看到其他中文媒體稱為「可漢」故沿用之)，他其實歷史已久，之前有聽說過，但也沒特別去注意那是什麼東西。然後又看到一則報導，才知道這位「可漢老師」已經如此有影響力。
這位「可漢老師」所教學的方法，就是在YouTube上面開一個叫做「可漢老師學院」(The Khan Academy)的頻道，不斷的錄製免費的影片上線給其他人看，他什麼都教，從數學、物理、化學…一直到理財、人生。最最重要的是，他這些教學影帶，他自己從來不出現在鏡頭前面──
那麼，是誰出現在鏡頭前？
答案：「沒有人。」
這些影片，全都只是一些線條、文字，配上可漢老師的「旁白解說」。這位「可漢老師」教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟體會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最後再將這一則錄下的影片上傳到YouTube，一切就大功告成了。算算成本，一個Camtasia Recorder只要200美元,觸控面板Wacom Bamboo Tablet只要80美元，而他使用的SmoothDraw3則是免費版本，就這樣錄，每一則影片大約是十分鐘左右，剛好符合YouTube時間長度限制。
我覺得很有意思的是，最近看了好幾部YouTube影片，都是以這樣的方式來吸引人的。他們有的是在白板上面畫，所以看得到畫者的手和頭，有的沒有配聲音，只有配音樂。如果將這些動作視為「Blog」的一種，那我們還真的不知道要如何「歸類」他們──他們絕對不是文字，而他們雖然是以影音視頻來傳播，卻和平常的影音視頻博客有很大的差異；他們不露臉，通常也不是靠臉龐或聲音誇張的在形容某些事情。這些特殊「blogger」的共同特色就是──他們總是將他們要說的事情「整理」得很好。他們可以將一個主題，可能是很普通很普通的事，利用線條和文字，很有條理的鋪陳出來，讓網友看了頻頻點頭！有的時候還感動到必須定格再拉回去「重看一次」！可見這種「拍法」有某種鬼魅般的吸引力。
根據維基百科，「可漢老師」全民叫Salman Khan，印度裔，父母自小離婚，父親在13歲就去世，由單親母親撫養長大，但自小就課業優異，後來上了麻省理工學院，大學在那邊雙修唸數學和電機電腦工程，然後是再念了一個電機電腦工程碩士的學位，工作後還去唸了哈佛MBA，就在他還在上班、就學的期間，他從2004年就開始教他的小姪女數學，你想想，由MIT的數學系畢業的來數學！他的教學深入淺出，直入重點，教得不錯，其他親戚也跑來求求他也來「拯救」他們的小孩，於是可漢老師覺得，乾脆就錄成YouTube影片放在網路上給大家看好了，就這樣一路錄下去了。可漢老師在YouTube的影片，每個月成長不多，但就穩穩的10%、10%這樣長上去，他的名氣愈來愈大，他的影片愈來愈多人觀賞，結果，2009年可漢老師竟將他的金融界工作辭掉（他們是這樣寫的，但也有可能是碰到金融風暴減薪裁員），於是，可漢老師今年33歲，已婚，家有一個幾歲的小寶貝，每天就待在家裡，專心在錄製這個「可漢老師學院」！幾年前，在媒體披露後，可漢老師還接到了知名公司37Signals的公益捐贈，還有知名創投家John Doerr，有趣的是，他們都只捐一點點，譬如10萬美元之類的，因為投資人也看到，可漢老師的這個「難以歸類」的特色，大概也只有他本人做得到，所以只願付夠多的錢讓可漢老師可以不必上班，在家自己錄影，繼續慢慢的擴大他的「可漢老師學院」。
可漢老師認為，在網路上教學，人不必站出來，像他一樣這樣寫在板子上，給觀眾看，就會有一種好像可漢老師就在你身邊，和你一對一教學，那種「家教」般的親切感，不會有老師的壓迫、威脅。記者跑去訪問一些小朋友，譬如11歲的小朋友就說他從可漢老師那邊輕鬆的學了基礎算數，還有牙科醫生說可漢老師可以去得諾貝爾獎了。有的大學生說，在大學課堂得唸整個學期才會懂的微積分，他從可漢老師那邊才花幾小時就有了通盤的了解！
目前，可漢老師在YouTube已經錄了高達1516則以上的影片，到了去年底，「可漢老師學院」的影片平均每天得到3萬5千次的新瀏覽，總共有1600萬次的瀏覽，他在faceboook上也有近二萬個粉絲。算是一個小小的「一方之霸」。而且，自從可漢老師辭去工作後，他的「使命」更清楚──他希望製作，高品質的免費教材給全世界上的所有人，他已經將他的影帶全部另錄下來，製作成DVD，「免費」寄給亞洲、拉丁美洲、非洲的其他國家的貧困村莊（只是我不知道他們怎麼會懂英文）。下一步呢？可漢老師還不滿意，他希望再涵蓋「更多的主題」，事實上，他希望能涵蓋到人生的「每一個主題」！
有趣的來了。可漢老師的成功，讓我想起一些其他的感想──
如果可漢老師的這些教學影片拿出去，然後他說，他希望涵蓋到人生的「每一個主題」，我發現，在專業的所謂的「教育專家們」眼中，可能會有以下的問題：
第一，他並沒有用到傳統認定的「線上教學」：所謂「e-learning」，為何要投資大量的錢下去？做出一個很炫的系統？因為他們強調線上可以做兩件事：第一，讓老師「真實」的站在前面，所以老師有時候還會3D的在前面筆手畫腳，隨時可以定格、倒退、轉到下一章或上一章，但可漢老師卻將教室變成「家教」，也沒有明確分章節。第二：線上教學應有大量的「互動」，聽完一段，就要你寫幾個問題和它互動，可漢老師雖然有一些互動的部份，但主要的教學由於透過YouTube，其實是完全沒有互動的。
第二，他剛好觸碰到「免費教育」的尷尬部位：可漢老師的做法有一點很有爭議，這點也不能怪可漢老師，由於可漢老師剛好是MIT畢業的，有人將它和知名的MIT OCW開放教學比較，但事實上可漢老師其實仍握有他這些教材的版權，只不過是定價「免費」而已，因此，可漢老師遭到一些開放教育專家的抨擊，認為可漢老師並不是真正的「開放課程」，卻搭著媒體對「開放課程」的讚譽，搭免費的順風車。如果可漢老師不是「開放課程」，那他到底是什麼？
第三，他的課的「系統」不夠強烈：目前可漢老師東拍一部、西拍一部，並沒有勾成一個系統，這是做任何「學院」的「大忌」，畢竟開一間學校或補習班，最重要的就是一隻牛剝好幾層皮，課程是永遠上不完的，才能一直不斷的上下去，但可漢老師他愛拍什麼就拍什麼，甚至還不是給同一個年齡層的，一下拍給10歲看，一下拍給20歲……所以，這些影片只能稱得上是「DEMO」影片，在網路上讓人看一看之後很想再繼續看，至於「繼續看」的部份，可漢老師還必須花很多很多的時間才能「補」得完。
第四，他難以建立「品牌」特色：雖然以畫畫來教學是很有特色的事情，或許其他人難以講得像可漢老師這麼好，但，這種「特色」坦白說，若是用心起來，誰都可以模仿！說不定有人的剪輯技巧比可漢老師還高招，那可漢老師就被「比」下去了。因此，可漢老師從頭到尾沒有露臉，可能是一個「敗筆」，因為，只靠一個聲音和一支筆，讓人難以建立長期的感情！
換句話說，可漢老師雖然好像為線上教學帶來一股新勢力，但，他難以被「歸類」，無論歸到哪一類，可漢老師好像都有一些「缺角」。
但是，他卻讓每天3萬5千人，上來觀賞！
大家都喜歡他拍的東西！
最近和人聊天，有一位女性友人說，她男友抱怨她變了，他說比較喜歡「原味」的她。可是，她也說了一句很值得深思的話，她說，雖然她男友喜歡她原味的樣子，但他卻常常說，像妳這樣的身材，「應該」穿怎樣的衣服……。
這好像父母告訴小孩，沒關係，忠於自己，就選你自己喜歡的科系！但同時又告訴他，你從小的數學比較好，所以你可以參考那些理科的做法……。
一旦我們開始試圖將某件事「歸類」，然後去「比較」，那，就不是「原味」了。我發現，反而有時候，有些人對自己的定位不太清楚？甚至被責罵「你根本不知道自己定位在哪裡」？但其實那種定位，才叫做「原味」。
可漢老師的教學方式，憑一個人之力，就可以顛覆整個數位教學、線上教學十年來花了幾十億都砸不到的「程度」，正是因為他的「原味」。也正是因為其他人一開始都要將自己歸類，所以就算原先的點子很好，走著走著不自覺的失去了「原味」。而可漢老師呢，其實也沒有想要將自己和其他的課程比較，畢竟一開始他就只是想要教好親戚的孩子而已，他只想要做到其他課程做不到的，並不是要與其他課程競爭的，因此，他一開始沒有「歸類」，後來也沒有「歸類」，變成一個「四不像」，於是就變成了前所未有的「可漢老師」了。
世界上所有的人都有「原味」，原味的發揮，堅持拒絕被「歸類」，只有無法被正常歸類的異類，才是真正的純正的「原味」！
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